2023年5月29日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)：“進一步加強科學(xué)教育、工程教育，加強拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐?！边@一重要論述為扎根中國大地加強拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，加快推動博士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，指明了前進方向，提供了根本遵循。黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》明確提出：“分類推進高校改革，建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式，超常布局急需學(xué)科專業(yè)，加強基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)，著力加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)。完善高?？萍紕?chuàng)新機制，提高成果轉(zhuǎn)化效能?！边@一決定彰顯了黨中央對于拔尖創(chuàng)新人才隊伍建設(shè)的高度重視與深遠布局。

　　將創(chuàng)新的鑰匙、發(fā)展的主動權(quán)牢牢掌握在自己手中，關(guān)鍵在于自我培養(yǎng)出一支拔尖創(chuàng)新人才大軍。博士研究生教育是國民教育的最高端，集中體現(xiàn)了研究生教育質(zhì)量，決定了高等教育的高度，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、支撐高水平科技自立自強和服務(wù)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的直接力量。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)(以下簡稱“中國科大”)堅持“潛心立德樹人，執(zhí)著攻關(guān)創(chuàng)新”，牢牢扎根中國大地，心懷“國之大者”，在博士研究生教育階段，突出培養(yǎng)一流人才、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、爭創(chuàng)世界一流的導(dǎo)向，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，增強服務(wù)教育強國、科技強國和人才強國建設(shè)的能力。

　　優(yōu)化學(xué)科專業(yè)體系，強化國家戰(zhàn)略人才培養(yǎng)前瞻布局

　　中國科大按照“11+8”的整體學(xué)科布局，建設(shè)形成了主干學(xué)科與支撐學(xué)科交叉融合、傳統(tǒng)學(xué)科與新興學(xué)科協(xié)同發(fā)展的學(xué)科體系結(jié)構(gòu)。學(xué)校強化學(xué)科交叉融合發(fā)展，先后獲批新增“量子科學(xué)與技術(shù)”“納米科學(xué)與工程”“行星科學(xué)與探測技術(shù)”等五個一級交叉學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點;重視基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，先后獲批物理學(xué)、化學(xué)兩個國家高層次人才培養(yǎng)中心，教育部學(xué)科交叉中心試點，以及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物四個安徽省基礎(chǔ)學(xué)科研究中心;高標準探索卓越工程師培養(yǎng)，對接科技領(lǐng)軍企業(yè)，圍繞“集成電路”“網(wǎng)絡(luò)空間安全”“關(guān)鍵軟件”“核科學(xué)與技術(shù)”“新材料”等專項領(lǐng)域，深入開展與科技領(lǐng)軍企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生;加快關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)W科專業(yè)建設(shè)，學(xué)校重點發(fā)展的量子科學(xué)與技術(shù)學(xué)科，以“夯實基礎(chǔ)、促進交叉、培養(yǎng)人才、服務(wù)戰(zhàn)略”為根本導(dǎo)向，以“厚基礎(chǔ)、重交叉、盯前沿、擔(dān)國責(zé)、高標準、個性化”為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)核心原則，要求博士研究生深度參與重大科研項目、勇于挑戰(zhàn)關(guān)鍵科技難題，在產(chǎn)出舉世矚目科技成果中培養(yǎng)了大批拔尖創(chuàng)新人才。

　　勠力建設(shè)高水平導(dǎo)師隊伍，整合匯聚優(yōu)質(zhì)資源力量

　　自主培養(yǎng)大批拔尖創(chuàng)新人才，關(guān)鍵在于擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。中國科大堅持以人才培養(yǎng)為核心，探索依托國家戰(zhàn)略科技力量建設(shè)優(yōu)質(zhì)教師團隊、導(dǎo)師隊伍的多元模式。學(xué)校注重在博士培養(yǎng)階段，匯聚兩院院士、國家杰青等研究型大學(xué)校內(nèi)師資力量擔(dān)任“經(jīng)師人師”，深度參與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng);注重吸引國家實驗室、國家科研機構(gòu)、科技領(lǐng)軍企業(yè)優(yōu)秀人才參與課程教學(xué)、開展講座報告等，激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng)新潛力。遴選國家實驗室、國家科研機構(gòu)優(yōu)秀人才擔(dān)任研究生導(dǎo)師，重點遴選科技領(lǐng)軍企業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)任研究生實踐導(dǎo)師，健全激勵政策、評價機制和管理制度整合匯聚優(yōu)質(zhì)資源力量，共同服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)。

　　堅持教育科技人才一體化發(fā)展，融合國家戰(zhàn)略科技力量

　　以教育、科技、人才一體化方式自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，科教融合是關(guān)鍵路徑，要將國家戰(zhàn)略科技力量優(yōu)勢注入教育事業(yè)、將人才成長融入國家戰(zhàn)略科技力量發(fā)展。國際高等教育經(jīng)驗和我國不同時期的科技人才培養(yǎng)歷史經(jīng)驗都表明，依托重大科技工程、重點科學(xué)項目、重要科研團隊開展科研創(chuàng)新、協(xié)同育人活動，是加速人才成長的有效途徑。

　　中國科大博士研究生教育長期踐行高水平研究型大學(xué)與國家科研機構(gòu)跨建制科教融合、協(xié)同育人模式，與時俱進推進“全院辦校、所系結(jié)合”1.0，“科教結(jié)合、協(xié)同育人”2.0，“科教融合、爭創(chuàng)一流”3.0進階改革，校所研究生教育統(tǒng)一機構(gòu)設(shè)置、統(tǒng)一招生選才、統(tǒng)一教學(xué)培養(yǎng)、統(tǒng)一導(dǎo)師權(quán)責(zé)、統(tǒng)一學(xué)位授予、統(tǒng)一信息管理，雙方平臺共用、項目共研、團隊共享、學(xué)科共建，合力承擔(dān)國家重大科研任務(wù)、協(xié)同解決“卡脖子”技術(shù)關(guān)鍵問題，大批科教融合博士研究生到國家戰(zhàn)略科技領(lǐng)域工作并成長為領(lǐng)軍人才。當前，中國科大不僅與中國科學(xué)院部分院屬科研機構(gòu)深入開展科教融合，同時積極對接國家戰(zhàn)略科技力量，推廣科教融合、協(xié)同育人效應(yīng)，與多家國家實驗室開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生，全力推動博士研究生依托高水平科研平臺干事創(chuàng)業(yè)，在科研攻關(guān)中脫穎而出。

　　深化改革招生管理模式，強化博士研究生全方位培養(yǎng)質(zhì)量保障

　　近年來，中國科大積極探索高水平研究型大學(xué)選拔培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的科學(xué)方法，不斷優(yōu)化拔尖創(chuàng)新人才選拔模式，積極探索分類選才、早期選才、多元主體參與選才等機制。學(xué)校鼓勵本科生在讀期間進入校內(nèi)外實驗室開展科研訓(xùn)練、接觸科技前沿，深入實施“本科直博”“碩博連讀”長周期培養(yǎng)機制。不斷優(yōu)化博士研究生招生結(jié)構(gòu)，全面實施博士生招生“申請—考核”制。堅持學(xué)術(shù)博士和工程博士招生統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，工程博士占比和生源質(zhì)量持續(xù)大幅提升。

　　學(xué)校深入實施研究生教育“德創(chuàng)”計劃，強化研究生培養(yǎng)管理制度建設(shè)，發(fā)布實施博士研究生分流退出機制實施辦法，修訂研究生培養(yǎng)方案總則和學(xué)籍管理實施細則，分類型制定學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案，明確學(xué)習(xí)年限和退出流程。制定外聘授課教師管理辦法，加強對研究生課程外聘教師管理。制定專項辦法支持優(yōu)秀博士研究生赴海外深造。全面試行研究生培養(yǎng)管理信息化平臺，智能化開展研究生培養(yǎng)日常管理和服務(wù)。

　　學(xué)校堅持完善評價體系，加大對基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)主體的關(guān)愛支持力度，為承擔(dān)“卡脖子”技術(shù)項目的青年科技人才、敢于挑戰(zhàn)“卡脖子”技術(shù)難題的優(yōu)秀博士研究生“鼓氣加油、站臺撐腰”，健全長周期、差異化支持機制，賦予青年科技人才、博士研究生更大的科研資源支配自主權(quán)。學(xué)校探索開展“科技成果五元評價機制”專項試點，完善以基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化等方面成果為激勵對象的評價機制，將成果評價改革與項目、人才、獎勵等方面進行有機結(jié)合，構(gòu)建符合基礎(chǔ)研究規(guī)律、科技攻關(guān)規(guī)律和人才成長規(guī)律的新型評價體系。這些制度革新，鼓勵了博士研究生在科研起始階段即摒棄“短平快”式科研思維，坐住坐穩(wěn)“冷板凳”，在深化認知、科學(xué)改造現(xiàn)代勞動對象過程中產(chǎn)出更大成果，作出更大貢獻。

　　面向未來，中國科大將始終不渝堅持自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，以服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求為驅(qū)動力，面向新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，持之以恒支持博士研究生開展基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性學(xué)術(shù)研究、開展關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，持之以恒支持學(xué)生參與“有組織科研”活動、參與重大重點科研項目團隊、參與國際學(xué)術(shù)交流，持續(xù)引導(dǎo)博士研究生將個人能力提升、成果產(chǎn)出、人生發(fā)展融入高水平科技自立自強戰(zhàn)略部署和中國式現(xiàn)代化偉大事業(yè)中，為強國建設(shè)、民族復(fù)興作出中國科大貢獻