誰(shuí)能報(bào)——綜合素質(zhì)優(yōu)秀且在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域有突出才能的學(xué)生

強(qiáng)基計(jì)劃在制度設(shè)計(jì)上定位明確，聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，在確保公平公正的前提下，探索建立多維度考核學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，逐步形成基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)的有效機(jī)制，重點(diǎn)破解基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)軍人才短缺和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。

依據(jù)試點(diǎn)高校發(fā)布的招生簡(jiǎn)章，記者梳理發(fā)現(xiàn)，各高校在今年強(qiáng)基計(jì)劃中投入的招生專業(yè)均為歷史積淀深厚、學(xué)科實(shí)力雄厚、國(guó)家人才緊缺的基礎(chǔ)學(xué)科和關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)I(yè)。北京大學(xué)將數(shù)學(xué)類、物理學(xué)類、化學(xué)類、生物學(xué)類、理論與應(yīng)用力學(xué)、歷史學(xué)類、考古學(xué)類、哲學(xué)類、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的10個(gè)招生專業(yè)納入強(qiáng)基計(jì)劃;復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)等高校明確強(qiáng)調(diào)，參與強(qiáng)基計(jì)劃的學(xué)科專業(yè)都是學(xué)校入圍世界一流學(xué)科專業(yè)或教育部學(xué)科評(píng)估A+、A的學(xué)科，以及位居ESI(基本科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù))千分之一的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

試點(diǎn)高校大都把可以申請(qǐng)報(bào)名強(qiáng)基計(jì)劃的考生分為兩類：一是綜合素質(zhì)優(yōu)秀、高考成績(jī)優(yōu)異的考生，二是相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具有突出才能和表現(xiàn)的考生。

但同時(shí)，各高校也都強(qiáng)調(diào)強(qiáng)基計(jì)劃主要選拔“有志向、有興趣、有天賦的青年學(xué)生”，入選的學(xué)生首先要認(rèn)同“強(qiáng)基”理念，具備“強(qiáng)基”特質(zhì)，即胸懷家國(guó)，志向堅(jiān)定，有志于未來(lái)從事基礎(chǔ)學(xué)科和關(guān)鍵領(lǐng)域研究。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃招生對(duì)象明確為“具有強(qiáng)烈的專業(yè)興趣、科研志向和吃苦耐勞的精神，有志于從事相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)工作的高中畢業(yè)生”。

南京大學(xué)招辦主任李浩表示，定位于綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生選拔，著眼于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和人才緊缺領(lǐng)域拔尖學(xué)生培養(yǎng)是強(qiáng)基計(jì)劃的根本特點(diǎn)，將學(xué)生培養(yǎng)成為肩負(fù)時(shí)代使命、具備全球視野、推動(dòng)科技創(chuàng)新、引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的未來(lái)各行各業(yè)拔尖領(lǐng)軍人才，特別是國(guó)家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域后備人才是強(qiáng)基計(jì)劃的根本目標(biāo)。

基于此，不少高校在招生簡(jiǎn)章中也明確，要建立精準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)的支持服務(wù)體系，以學(xué)生志趣為基礎(chǔ)，實(shí)施因材施教和動(dòng)態(tài)管理。南京大學(xué)將分別根據(jù)學(xué)生興趣發(fā)展和學(xué)習(xí)能力，建立“科學(xué)化、多階段、動(dòng)態(tài)性進(jìn)出”考查機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的過(guò)程性追蹤，為學(xué)生建立動(dòng)態(tài)進(jìn)出通道和分流引導(dǎo)，注重激發(fā)學(xué)生探索未知的熱情，促進(jìn)學(xué)生不斷深化自我認(rèn)知，幫助學(xué)生確定符合個(gè)人特長(zhǎng)與潛能的研究方向與目標(biāo)。同時(shí)，打造強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生培養(yǎng)特區(qū)，通過(guò)學(xué)術(shù)大師的精神感召、學(xué)術(shù)引領(lǐng)和人生指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng)新潛力，引導(dǎo)學(xué)生在大師引領(lǐng)下聚焦國(guó)家重大需求、人類未來(lái)重大挑戰(zhàn)、重大科學(xué)問(wèn)題等關(guān)鍵領(lǐng)域，通過(guò)探究和創(chuàng)造性活動(dòng)，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，提升綜合素質(zhì)，從耳濡目染到自我成長(zhǎng)，以拔尖促冒尖。

華東師范大學(xué)招辦主任濮曉龍介紹，強(qiáng)基計(jì)劃考生進(jìn)校后實(shí)行動(dòng)態(tài)退出補(bǔ)入機(jī)制，科學(xué)選才鑒才，志趣、能力與潛力并重，在不突破招生人數(shù)的前提下，學(xué)校確立“多元、多種、多次”的原則，由院系多次組織考核，采取多種考核形式，考查學(xué)生多元潛力、表現(xiàn)，滿足學(xué)生的志趣、提升學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的潛力。

怎么選——多維度考核評(píng)價(jià)，優(yōu)中選優(yōu)

對(duì)廣大考生和家長(zhǎng)而言，怎樣才能入選強(qiáng)基計(jì)劃是其最關(guān)注的問(wèn)題。根據(jù)試點(diǎn)高校的招生簡(jiǎn)章，要拿到“入場(chǎng)券”并非易事，考生們需要闖過(guò)“統(tǒng)一高考—入圍校測(cè)—校測(cè)考核”等關(guān)卡，經(jīng)過(guò)多維度考核評(píng)價(jià)。校測(cè)階段，多數(shù)高校設(shè)置了筆試、面試以及體能測(cè)試等考核環(huán)節(jié)。

以復(fù)旦大學(xué)為例，該校招辦主任潘偉杰介紹，一方面，學(xué)校實(shí)施“兩依據(jù)一參考”原則，既以高考成績(jī)考查考生的文化知識(shí)水平，又通過(guò)專家面試并參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料的方式綜合、全面地考查考生整體發(fā)展情況，還提出了對(duì)身體素質(zhì)的要求;另一方面，學(xué)校在考評(píng)選拔中將高考成績(jī)?cè)O(shè)定為最大權(quán)重，有效地保證了強(qiáng)基計(jì)劃的公平公正。

上海交通大學(xué)招辦主任王琳媛介紹，上海交大實(shí)現(xiàn)了招考分離，校測(cè)綜合面試環(huán)節(jié)，主要關(guān)注學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，表達(dá)能力和創(chuàng)新思維等，面試采取“三對(duì)一”兩輪面試模式，每三位專家一組，每次面試一名考生，時(shí)長(zhǎng)約20分鐘，每名考生要經(jīng)過(guò)兩組專家的面試，專家根據(jù)同一評(píng)分規(guī)則客觀獨(dú)立打分，不刻意排序。

根據(jù)試點(diǎn)高校的招生簡(jiǎn)章，入圍考試的考生可分為兩類，一般而言，第一類考生高考成績(jī)需要同時(shí)達(dá)到當(dāng)?shù)匾槐究刂凭€和強(qiáng)基計(jì)劃入圍分?jǐn)?shù)線，后者由高校按一定的入圍比例劃定;第二類考生要入圍自己報(bào)考的高校，只需滿足高考成績(jī)達(dá)到當(dāng)?shù)匾槐究刂凭€。

連闖兩關(guān)后，錄取結(jié)果如何測(cè)算?各校招生簡(jiǎn)章顯示，決定考生最后錄取結(jié)果的綜合成績(jī)由高考成績(jī)和校測(cè)成績(jī)共同構(gòu)成，強(qiáng)基計(jì)劃的綜合成績(jī)中，高考成績(jī)占比85%，校測(cè)成績(jī)占比15%。多所學(xué)校招辦負(fù)責(zé)人表示，拿到校測(cè)“入場(chǎng)券”后，高校將重點(diǎn)考查考生在具體學(xué)科的水平與潛力，而不是泛化的綜合素質(zhì)，對(duì)破格入圍考生進(jìn)行單獨(dú)的學(xué)科特長(zhǎng)考核。

為保障招考公平公正，記者注意到，各高校都強(qiáng)調(diào)專家組與考生組將采用“雙隨機(jī)”抽簽的方式，最大限度做到專家與考生隨機(jī)匹配，測(cè)試全程錄音錄像。

如何培養(yǎng)——設(shè)計(jì)專門方案，打造人才培養(yǎng)特區(qū)

強(qiáng)基計(jì)劃從為國(guó)選才、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度，從本碩博銜接培養(yǎng)的全鏈條制度設(shè)計(jì)出發(fā)，開(kāi)啟了考試招生制度改革的新篇章。北京大學(xué)招辦主任李喆表示，為進(jìn)一步加強(qiáng)招生與培養(yǎng)的有效銜接，高校均針對(duì)強(qiáng)基計(jì)劃招生專業(yè)設(shè)計(jì)專門培養(yǎng)方案并匹配相應(yīng)資源，

單獨(dú)編班、“小班化”培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)科交叉與通識(shí)教育、配備一流的師資和教學(xué)條件、實(shí)施導(dǎo)師制、暢通人才成長(zhǎng)的通道……各試點(diǎn)高校招生簡(jiǎn)章中都重點(diǎn)介紹了對(duì)強(qiáng)基計(jì)劃所招收學(xué)生的獨(dú)特培養(yǎng)方式，以此增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和使命感。

例如，清華大學(xué)新成立了日新、致理、探微、行健、未央五大書院，專門負(fù)責(zé)強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生入校后的人才培養(yǎng)和學(xué)生管理。北京師范大學(xué)在前期探索“一制三化”(導(dǎo)師制、小班化、國(guó)際化、個(gè)性化)等有效培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，針對(duì)強(qiáng)基計(jì)劃實(shí)施“基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)科交叉、科教融合、本研銜接動(dòng)態(tài)進(jìn)出”四位一體拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃實(shí)行本碩博銜接培養(yǎng)，采用“3+5”培養(yǎng)模式，學(xué)習(xí)時(shí)間不少于8年;實(shí)施“一體兩制三化”協(xié)同育人，即以強(qiáng)基計(jì)劃為載體，實(shí)施學(xué)分制、導(dǎo)師制，探索小班化、專業(yè)課中推進(jìn)本碩博授課混合化教學(xué)、國(guó)際化育人機(jī)制。

大連理工大學(xué)招辦主任吳迪介紹，學(xué)校設(shè)立人才培養(yǎng)特區(qū)，實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)，對(duì)強(qiáng)基計(jì)劃專業(yè)實(shí)施“一班一策略、一人一方案、一生一導(dǎo)師”舉措，為每名學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，全程導(dǎo)航，精心培養(yǎng)，優(yōu)化本碩博銜接，培養(yǎng)高精尖創(chuàng)新人才。

李喆說(shuō)，北大把完善基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新人才選拔和培養(yǎng)體系，作為本科教育綜合改革和多樣性與全方位創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)的重要方向不斷推進(jìn)，探索中國(guó)特色的拔尖人才培養(yǎng)路徑，持續(xù)為國(guó)家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域輸送優(yōu)秀后備人才。

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