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    1. 高三全日制招生
      新聞資訊
      改革通訊|2021年新開辦23所學(xué)校名單出爐
      2021-03-31    |   文章來源:    |  分享到:
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      目錄
      01
      新區(qū)動(dòng)態(tài)
      2021年新開辦23所學(xué)校名單出爐
      創(chuàng)新公民融合教育集團(tuán)
      出重拳減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)
      新區(qū)三所學(xué)校入選成都市第二批家庭教育示范校(園)
      推進(jìn)職普融通改革
      天府七小探索雙軌制班級管理方式
      興隆幼兒園構(gòu)建“閱傳統(tǒng)”中華文化幼兒教育活動(dòng)
      02
      政策法規(guī)
      《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》發(fā)布
      教育部等六部門印發(fā)《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》
      省教育廳印發(fā)《四川省教育廳關(guān)于進(jìn)一步提高中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》
      03
      國內(nèi)資訊
      《上海市高中階段學(xué)校招生錄取改革實(shí)施辦法》出臺(tái)
      04
      全球視野
      英國特殊教育兒童識(shí)別與支持系統(tǒng)的研究與改革建議
      圖片
      新區(qū)動(dòng)態(tài)
      ? 2021年新開辦23所學(xué)校名單出爐。其中,新開15所:廣都幼兒園、天府樂學(xué)·比心幼兒園 、云龍東街幼兒園、潤澤幼兒園、精工東路幼兒園、雙燕幼兒園、金安幼兒園、天府九幼、煎茶幼兒園(舞月荷花園區(qū))、天府八小、天府中學(xué)附小、十一學(xué)校、湖畔中學(xué)、元音中學(xué)、天府七中小學(xué)部;遷辦1所:新興中學(xué);回遷5所:天府四幼、元音小學(xué)、天府十小、教科院附小西區(qū)、天府實(shí)驗(yàn)中學(xué);原址舉辦2所:煎茶小學(xué)(東區(qū))、新興小學(xué)(東區(qū))。(基建財(cái)務(wù)處)
      ? 創(chuàng)新公民融合教育集團(tuán)。3月29日,天府師大一中教育集團(tuán)成立大會(huì)舉行,該集團(tuán)以天府師大一中為引領(lǐng)學(xué)校,成員學(xué)校包括白沙中學(xué)、新興中學(xué)、天府六小、白沙小學(xué)、新興小學(xué)、天府六幼、新興幼兒園、白沙幼兒園、白沙實(shí)驗(yàn)幼兒園、新興工業(yè)園安置小區(qū)配建幼兒園(項(xiàng)目名)。不僅涵蓋了幼兒園、小學(xué)和中學(xué),打破了學(xué)段壁壘,更是新區(qū)首次以民辦學(xué)校作為集團(tuán)引領(lǐng)學(xué)校,將公辦、民辦學(xué)校納入同一教育集團(tuán)融合發(fā)展,突破了公辦和民辦之間的束縛。(教育處)
      ? 出重拳減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。近日,社區(qū)治理和社事局印發(fā)《關(guān)于規(guī)范義務(wù)教育階段教育教學(xué)行為和切實(shí)減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)施意見》和《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的通知》。《意見》做出了五個(gè)明確:落實(shí)“五育并舉”,明確了心理健康教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育、體育與健康、書法課課時(shí);明確一年級新生實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué);明確德育課程教學(xué)突出以真實(shí)性為導(dǎo)向,強(qiáng)化對共青團(tuán)員、少先隊(duì)員的政治啟蒙教育;課外讀物以教育部中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄(2020年版)為主,具體閱讀媒介由家長選擇;對中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物和體質(zhì)管理內(nèi)容分別作了明確要求。針對中小學(xué)生作業(yè)管理,《通知》確定了八項(xiàng)重點(diǎn),包括:建立以校長為第一責(zé)任人的工作機(jī)制,建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評價(jià)制度,突出整體性,引導(dǎo)家長不額外布置其他家庭作業(yè)或?qū)⒓议L布置的作業(yè)完成時(shí)間與學(xué)校預(yù)計(jì)作業(yè)完成時(shí)間作總量控制等。(教育處)
      ? 新區(qū)三所學(xué)校入選成都市第二批家庭教育示范校(園)。近日,55所學(xué)校被確定為第二批成都市家庭教育示范校(園),天府七中、天府四小、白沙幼兒園入選。示范校(園)將通過家委會(huì)、家長學(xué)校、家長會(huì)發(fā)揮共育合力,形成區(qū)域內(nèi)家庭教育示范輻射和引領(lǐng)作用。(教育處)
      ? 推進(jìn)職普融通改革。為促進(jìn)高中教育綜合化發(fā)展,新區(qū)啟動(dòng)舉辦職普融通實(shí)驗(yàn)班。計(jì)劃從2021年秋季起,天府職校與天府五中試點(diǎn)舉辦1個(gè)“職普融通實(shí)驗(yàn)班”,與太平中學(xué)聯(lián)合舉辦1個(gè)“職普融通實(shí)驗(yàn)班”,共計(jì)招生100人。列入天府職校招生計(jì)劃,注冊中職學(xué)籍,由天府職校統(tǒng)一管理。高一年級上學(xué)期按照普通高中課程設(shè)置,下學(xué)期根據(jù)學(xué)生流動(dòng)情況,適時(shí)融入職教專業(yè)課程。支持實(shí)驗(yàn)班學(xué)生選擇接受普通高中教育,支持普通高中學(xué)生自愿轉(zhuǎn)入中職學(xué)校就讀。建立校際教師交流制度,實(shí)行跨校走教,原則上班主任由天府職校選派,任課教師由天府五中、太平中學(xué)、天府職校共同選派。(教育處)
      ? 天府七小探索雙軌制班級管理方式。天府七小探索“主任導(dǎo)師引領(lǐng)班級特色發(fā)展”“首席包班教師負(fù)責(zé)班級學(xué)業(yè)發(fā)展”的雙軌制班級管理方式,即班級主任導(dǎo)師由藝術(shù)、體育、科學(xué)等教師擔(dān)任,在學(xué)生發(fā)展中心引領(lǐng)下負(fù)責(zé)班級日常管理、文化建設(shè)、特色打造、家校溝通等,在大隊(duì)輔導(dǎo)員引領(lǐng)下做好班干部培養(yǎng)。首席包班教師由語文、數(shù)學(xué)教師擔(dān)任,在教學(xué)管理中心和課程研發(fā)中心共同領(lǐng)導(dǎo)下,負(fù)責(zé)班級學(xué)業(yè)監(jiān)管、減負(fù)增效、課程整合和實(shí)施。藝術(shù)、體育、科學(xué)教師全員參與擔(dān)任班級主任導(dǎo)師。通過雙軌崗位分工,讓所有教師都有機(jī)會(huì)站在教育教學(xué)最前沿,參與班級管理,增強(qiáng)職業(yè)幸福感。(天府七小)
      ?興隆幼兒園構(gòu)建“閱傳統(tǒng)”中華文化幼兒教育活動(dòng)。通過“閱誦經(jīng)典”“閱讀故事”“閱賞民俗”三個(gè)板塊構(gòu)建“閱傳統(tǒng)”幼兒主題活動(dòng),探索在幼兒園傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑。即:根據(jù)各年齡段幼兒特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn),編纂《誦經(jīng)典》校本讀本并開展朗讀、吟誦;引導(dǎo)幼兒在讀、講、演中國民間故事中感受民族語言特色和文化內(nèi)涵;深挖天府民俗文化,以相關(guān)繪本閱讀做鋪墊,開展《你好,成都》《成都茶館》《興幼集市》和《民間游戲大創(chuàng)游》等角色民俗游戲活動(dòng),并通過家園社三方聯(lián)動(dòng),充分利用家長助教、社區(qū)環(huán)境、興隆集市等資源,開展茶話會(huì)、川劇表演、趕集、游戲日和情景劇等專場活動(dòng),讓幼兒切身體驗(yàn)天府民俗魅力。(興隆幼兒園)
      政策法規(guī)
      ? 《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》發(fā)布。其中在第四十三章“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”,從五個(gè)方面對教育事業(yè)做了具體規(guī)劃。
          在“推進(jìn)基本公共教育均等化”方面指出:推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化。加快城鎮(zhèn)學(xué)校擴(kuò)容增位。改善鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校條件,加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè),完善留守兒童關(guān)愛體系,鞏固義務(wù)教育控輟保學(xué)成果。鞏固提升高中階段教育普及水平,鼓勵(lì)高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展。規(guī)范校外培訓(xùn)。完善普惠性學(xué)前教育和特殊教育、專門教育保障機(jī)制。提高民族地區(qū)教育質(zhì)量和水平,加大國家通用語言文字推廣力度。
          在“增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”方面指出:突出職業(yè)技術(shù)(技工)教育類型特色,深入推進(jìn)改革創(chuàng)新,優(yōu)化結(jié)構(gòu)與布局,大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才。完善職業(yè)技術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn),推行“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”制度。創(chuàng)新辦學(xué)模式,探索中國特色學(xué)徒制。實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量提升計(jì)劃。深化職普融通。
          在“提高高等教育質(zhì)量”方面指出:推進(jìn)高等教育分類管理和高等學(xué)校綜合改革。分類建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科,支持發(fā)展高水平研究型大學(xué)。建設(shè)高質(zhì)量本科教育,推進(jìn)部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。建立學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制和特色發(fā)展引導(dǎo)機(jī)制。加強(qiáng)研究生培養(yǎng)管理。優(yōu)化區(qū)域高等教育資源布局,推進(jìn)中西部地區(qū)高等教育振興。
          在“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”方面指出:建立高水平現(xiàn)代教師教育體系。重點(diǎn)建設(shè)一批師范教育基地。支持高水平工科大學(xué)舉辦職業(yè)技術(shù)師范專業(yè),建立高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”教師機(jī)制。深化中小學(xué)、幼兒園教師管理綜合改革。
          在“深化教育改革”方面指出:深化新時(shí)代教育評價(jià)改革。堅(jiān)持教育公益性原則。落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。深化考試招生綜合改革。支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展,開展高水平中外合作辦學(xué)。發(fā)揮在線教育優(yōu)勢,完善終身學(xué)習(xí)體系,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。推進(jìn)高水平大學(xué)開放教育資源。(據(jù)微言教育微信公眾號(hào))
      ? 教育部等六部門印發(fā)《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》?!吨改稀访鞔_了堅(jiān)持正確方向、堅(jiān)持育人為本、堅(jiān)持問題導(dǎo)向、堅(jiān)持以評促建的基本原則,和縣域義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)、學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)的具體內(nèi)容。評價(jià)方式上,注重結(jié)果評價(jià)與增值評價(jià)相結(jié)合,綜合評價(jià)與特色評價(jià)相結(jié)合,自我評價(jià)與外部評價(jià)相結(jié)合,線上評價(jià)與線下評價(jià)相結(jié)合。縣域義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)包括價(jià)值導(dǎo)向、組織領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)條件、教師隊(duì)伍、均衡發(fā)展,學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)包括辦學(xué)方向、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展,學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)包括品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐。(據(jù)教育部官網(wǎng))
      ? 省教育廳印發(fā)《四川省教育廳關(guān)于進(jìn)一步提高中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》。《意見》要求:嚴(yán)禁超標(biāo)、超前教學(xué),尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解;摒棄“唯分?jǐn)?shù)”論,改變“滿堂講,滿堂灌”的不良教學(xué)行為;摒棄低效重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù),加強(qiáng)生涯指導(dǎo);增加學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)間,增加學(xué)生課內(nèi)自主時(shí)間;課后作業(yè),小學(xué)階段作業(yè)不出校門,初中階段作業(yè)不超綱,高中階段作業(yè)不越界;嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂,使用電子產(chǎn)品開展教學(xué)時(shí)長原則上不超過教學(xué)總時(shí)長的30%,原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。(據(jù)四川教育發(fā)布微信公眾號(hào))
      國內(nèi)資訊
      ?《上海市高中階段學(xué)校招生錄取改革實(shí)施辦法》出臺(tái)。從2022年起,上海市高中階段學(xué)校招生錄取工作仍分自主招生錄取、名額分配綜合評價(jià)錄取和統(tǒng)一招生錄取三種類型。但比例有所調(diào)整:自主招生由40%降至15%,名額分配從15%提高至42%,統(tǒng)一招生從原來45%調(diào)整至43%。
          自主招生錄取方面,普通高中自主招生計(jì)劃比以往減少,合計(jì)不超過全市普通高中招生計(jì)劃總數(shù)的6%。優(yōu)秀體育學(xué)生、藝術(shù)骨干學(xué)生自主招生計(jì)劃合計(jì)不低于該類自主招生計(jì)劃的15%。
          名額分配綜合評價(jià)錄取占市實(shí)驗(yàn)性示范性高中招生總計(jì)劃的50%至65%,比改革前名額分配比例進(jìn)一步擴(kuò)大。招考機(jī)構(gòu)將考生計(jì)分科目總成績和綜合考查成績(滿分50分)合成名額分配綜合評價(jià)錄取總分,主要考查學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)《紀(jì)實(shí)報(bào)告》的完成情況和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況。(據(jù)上海教育微信公眾號(hào))
      全球視野
      ? 英國特殊教育兒童識(shí)別與支持系統(tǒng)的研究與改革建議。近日,英國教育政策研究所開展了關(guān)于特殊教育需要(簡稱SEND)兒童的新研究,主要有以下發(fā)現(xiàn):
          (一)SEND兒童獲得支持的機(jī)會(huì)是由地域性公共服務(wù)差異(人們能獲得的醫(yī)療類型、所享受的政府服務(wù)類型等均與居住地區(qū)有關(guān))決定的,即決定SEND學(xué)生獲得資助機(jī)會(huì)的是學(xué)生所在學(xué)校的情況,而不是他們的個(gè)人需求;
          (二)英國在SEND支持系統(tǒng)方面存在的差異是由地方當(dāng)局和學(xué)校之間對SEND兒童認(rèn)定方法的不一致而造成的:地方當(dāng)局識(shí)別SEND兒童時(shí)更多關(guān)注兒童的個(gè)人、社會(huì)和情感發(fā)展;而學(xué)校判斷SEND兒童只關(guān)注孩子的溝通、語言和讀寫能力;
          (三)孩子居住的地區(qū)也會(huì)影響他們獲得的SEND支持水平:與處于富裕地區(qū)的學(xué)生相比,貧困地區(qū)的兒童被認(rèn)定為SEND兒童的機(jī)會(huì)更少,同時(shí),在貧困地區(qū),富裕家庭的子女也更容易獲得SEND支持,這進(jìn)一步突顯了高需求地區(qū)“機(jī)會(huì)定量分配”的弊端;
          (四)在學(xué)校層面,與其他類似的學(xué)生相比,進(jìn)入??茖W(xué)校上學(xué)的學(xué)生被認(rèn)定為SEND兒童的機(jī)會(huì)減少了50%,這表明這些教育背景下學(xué)生的特殊教育需求容易被忽視;
          (五)弱勢兒童群體獲得SEND支持的幾率比較低:比如轉(zhuǎn)學(xué)、輟學(xué)和遭受虐待的孩子被認(rèn)定為SEND兒童和獲得學(xué)習(xí)支持的機(jī)會(huì)都比較少。

          并給出政策建議:1.改進(jìn)學(xué)校內(nèi)部SEND的評估;2.加強(qiáng)對教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)培訓(xùn)與支持;3.制定框架為支持SEND兒童規(guī)定最低標(biāo)準(zhǔn);4.學(xué)校在識(shí)別時(shí)應(yīng)更多地關(guān)注兒童的個(gè)人、社會(huì)和情感發(fā)展;5.地方當(dāng)局齊心協(xié)力幫助那些不易被識(shí)別的SEND兒童群體獲得支持;6.促使SEND資助系統(tǒng)能夠更迅速地回應(yīng)學(xué)生的需求。

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